《小摄影师》教学反思
刘洪荣 发表
 

《小摄影师》一文选自义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册，课文主要讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀和爱护。课文篇幅较长，文中以对话为主，自然段多而且乱。对于刚升上三年级的孩子来说，要把握这样一篇文章的重点、体会它所表达的思想情感确实有一定的困难。

因此，我在备课时主要进行以下几个方面的设计：

一、以填空的形式来降低学生对文章内容的理解难度：课文写了（   ）和（   ）的故事，从中可以看出高尔基是个（　）的人。小男孩是个（　）的人。便于学生在学习当中能贯穿全文，整体把握人物跟人物之间的关系，同时在完成填空的同时，学生也体会到了高尔基跟少先队员之间的情感。

二、以对话为线索，找出事情发生的前因后果，通过人物的语言、动作、神态来体会人物的思想活动。如：“来吧，我让他们放你进来。”“你怎么了？”

高尔基赶紧站起来，走到窗口，大声喊：“孩子，回来！我这儿有很多胶卷。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”通过对话，高尔基对男孩的关心和爱护也就不言而喻了。

三、展开想像的翅膀，续写《小摄影师》后面发生的故事。在理解了课文内容的基础上，学生开始想像男孩回家后心情是如何如何难过，他又是怎样准备胶卷的，第二天又是怎样回去给高而基照相的，而高尔基呢，是如何不厌其烦地接受男孩的采访，怎样按男孩的吩咐摆好姿势，接受照相的。再次体会高尔基对少先队员的关爱。

在教学过程中，我坚持以读代讲，抓住重点段落，边读边悟，从而做到以点突破，领会情感。